A Proposed Program Based on Constructivist Teaching Approach Utilizing Authentic Materials for Developing Reading skills for Preparatory Students" برنامج مقترح قائم على التدريس البنائي باستخدام مواد أصيلة لتنمية مهارات القراءه لدى طالبات المرحلة الإعدادية

Abstract:
The present study aimed at investigating the effect of using a proposed program based on constructivist approach utilizing authentic materials for developing reading skill for 1st year preparatory students. Participants consisted of thirty first preparatory students at (Al Wafaa institutes) female preparatory school in Helwaan city. Instruments encompassed a questionnaire of students' needs analysis with a checklist of reading skill. The proposed program combined with techniques of (CAAM) such as team-work, cooperative learning, and surfing internet with using the main strategies of (CAAM) as; discussion, brainstorming, note-taking, problem-based learning, solving problem, and collaborative learning. Students' reading performance was assessed using pre-post reading test with paired samples t-test, and then Cohen d formula was applied to calculate the effect size. Results showed a statistically significant difference at (0.01) level between means of scores of the pre and post administration of the reading performance test in the overall reading performance and regarding to the following skills, which are arranged according to the progression of each sub skill, in reading; Predicting details & outcomes; Summary, correct sentence & syntax; Cause & effect; and Discussing ideas in logic sequence. For instance, the study recommends implementing authentic materials into reading activities for preparatory students in order to a greater emphasis on reading skill in parallel with speaking and listening skills within EFL courses and modules of preparatory scholars by curriculum designers and developers
مستخلص:
هدفت الدراسة الحالية إلى دراسة تأثير استخدام برنامج مقترح قائم على التدريس البنائي باستخدام المواد الأصيلة لتنمية مهارة القراءة لدى طالبات الصف الأول الإعدادي. تكونت عينة الدراسة من ثلاثين طالبة من الصف الأول الإعدادي بمدرسة (معاهد الوفاء) الإعدادية للبنات في مدينة حلوان. شملت أدوات الدراسة استبيانًا لتحليل احتياجات الطالبات مع قائمة لمهارات القراءة.
اعتمد البرنامج المقترح على تقنيات النهج البنائي باستخدام المواد الأصيلة (CAAM)، مثل: العمل الجماعي، التعلم التعاوني، وتصفح الإنترنت، مع استخدام الاستراتيجيات الرئيسية للنهج البنائي مثل: المناقشة، العصف الذهني، تدوين الملاحظات، التعلم القائم على المشكلات، حل المشكلات، والتعلم التعاوني.
تم تقييم أداء الطالبات في القراءة باستخدام اختبار قراءة قبلي وبعدي، واستخدم اختبار "تي" (t-test) للعينات المرتبطة لتحليل النتائج، ثم تم تطبيق صيغة كوهين (Cohen's d) لحساب حجم التأثير.
أظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات الطالبات في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لاختبار أداء القراءة، سواء على المستوى الكلي للأداء في القراءة أو على مستوى المهارات الفرعية التي تشمل: التنبؤ بالتفاصيل والنتائج، التلخيص، ترتيب الجملة والصياغة الصحيحة، السبب والنتيجة، ومناقشة الأفكار في تسلسل منطقي.
توصي الدراسة بتطبيق المواد الأصيلة في أنشطة القراءة للطلاب في المرحلة الإعدادية، مع التركيز بشكل أكبر على مهارة القراءة بالتوازي مع مهارات التحدث والاستماع ضمن دورات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) ومناهجها المصممة من قبل مطوري المناهج.
الكلمات المفتاحية: (التدريس البنائي، المواد الأصيلة، مهارات القراءه ، طالبات المرحلة الإعدادية).