برنامج قائم على أسلوب تحليل المهام لتطوير الأداء اللغوي لمعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية أثناء الخدمة في المرحلة الابتدائية A Program Based on Task Analysis Approach for Developing Linguistic Performance of EFL In-Service Teachers of the Primary Stage

Abstract
This research investigates the impact of a program based on the task analysis approach in developing the linguistic performance of in-service EFL teachers of the primary stage. The study focuses on 30 teachers who were randomly selected from Ashmoun Edara, Al-menoufya governorate. The study employed the quasi-experimental design in which one group (n=30). Instruments of the study were comprised of needs analysis, checklist, a pre-posttest, and a scoring rubric. The findings of the study revealed that the posttest and the post observation checklist scored significantly higher than those in the pretest and observation of the EFL in-service teachers of the primary stage. The results indicated a significant improvement in the teachers' linguistic performance, with notable advancements in their language proficiency and teaching efficacy. Consequently, This research contributes valuable insights for enhancing teacher performance and improving educational outcomes in primary stage EFL contexts.
Keywords:
Task Analysis, Linguistic Performance, Micro-teaching, EFL in-service teachers, professional development, primary education.
مستخلص:
يتناول هذا البحث دراسة تأثير برنامج قائم على منهج تحليل المهام في تنمية الأداء اللغوي لمعلمي اللغة الإنجليزية أثناء الخدمة في المرحلة الابتدائية. وتركز الدراسة على 30 معلمًا تم اختيارهم عشوائيًا من أشمون إدارة بمحافظة المنوفية. واستخدمت الدراسة التصميم شبه التجريبي حيث تم تقسيمهم إلى مجموعة واحدة (ن = 30). وتألفت أدوات الدراسة من تحليل الاحتياجات وقائمة المراجعة واختبار ما قبل وبعد ومقياس التقييم. وكشفت نتائج الدراسة أن الاختبار البعدي وقائمة المراجعة بعد الملاحظة سجلتا درجات أعلى بكثير من تلك الموجودة في الاختبار القبلي والملاحظة لمعلمي اللغة الإنجليزية أثناء الخدمة في المرحلة الابتدائية. وأشارت النتائج إلى تحسن كبير في الأداء اللغوي للمعلمين، مع تقدم ملحوظ في كفاءتهم اللغوية وفعاليتهم التدريسية. وبالتالي، يساهم هذا البحث في تقديم رؤى قيمة لتعزيز أداء المعلمين وتحسين النتائج التعليمية في سياقات اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية.